学习环境

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学习偶然的机会

Smiling Boy

Dr Colliver has developed and is trialling an intervention that partners early childhood educators with families to demonstrate the value of invisible processes in numerical thinking in everyday life. The Following in our Footsteps study (Colliver & Arguel, 2018) indicates that even if families do not ask children to do anything, when parents have conversations about the mathematics ‘hidden’ in everyday situations (e.g., setting the dining table, adding supermarket item prices, etc.) in front of four-year-olds, those children choose to play significantly more with numeracy ideas during free play time at their early educational setting.

约翰斯顿博士的研究探索,在他们的日常游戏和提供照料的经验婴幼儿数学语言。类似博士colliver的研究患病率和数学学习的经常偶然性质变得明显。这提供的机会,一起研究等利益相关者的教育工作者,家庭和预在职教师,以确定这些机会学习和探讨如何成为建筑基础算数能力更故意的。约翰斯顿博士目前的研究包括与关键利益相关者合作,以确定其子女可支持建立基本的数学知识,对数学的发展积极处置,并视自己为强大的数学思想家方式。

博士膨胀剂的研究考察了个人间的学习环境,特别是非语言的沟通,即手势。她进行研究,观察和在各种任务的学习产生手势的优势,以确定最能促进学习和交流的条件的目的。她在口头和非口头任务的兴趣,包括解决问题和数学。此外,她考察了手势的使用和学习者的个性特征,以及手势本身的特性之间的相互作用。博士膨胀剂的工作表明,并非所有手势是有益的,而不是为所有学习者。确定哪些手势是最有利的,而对他们来说,将有助于微调为学生提供最好的学习环境。或者纳奥米在naomi.sweller@mq.edu.au

如果您有兴趣了解更多关于这项研究或正在积极参与作为研究的参与者,请联系夜摄在 yeshe.colliver@mq.edu.au凯利在 kelly.johnston@mq.edu.au 或在纳奥米 naomi.sweller@mq.edu.au

中心资助项目

数学教学过程中教师的言语和非言语交流

中心成员娜奥米膨胀剂,丽贝卡公牛,凯莉·约翰斯顿和伊恩·吉布林是在一个项目与来自新加坡与新加坡幼儿园影响项目数据国立教育学院研究人员合作。

研究小组将分析视频与学龄前儿童的数学教学过程中考察教师的言语和非言语(手势)通信方面。语言和手势的内容从视频将被链接到两个并发后来数学成绩。这项研究将有早期数学教育的宝贵意义,强调指出,最能促进孩子的成绩后言语和手势语言等方面。

这个项目刚刚获得的资金从中心开始编码语言和手势的视频。

如果你对这个项目感兴趣,请联系纳奥米膨胀剂在 naomi.sweller@mq.edu.au

最初的教师教育学生的态度,信仰和对数学的倾向

蜡烛成员凯利·约翰斯顿,苏珊bussato和丽贝卡牛市正在工作的一个项目,以延长其初始教师教育学生的态度,信念和对数学的倾向的理解。球队已经与目前正在扩展到主要同伙幼儿最初的教师教育学生正在进行的研究。

从研究中获得的分析结果将告知更强大和更有效的数学单位的发展,在威尼斯棋牌最初的教师教育课程。托底目的是把重点放在acknowledg荷兰国际集团的技能和长处,最初的教师教育学生所带来的,一个在先发制人,他们可能面临的挑战。

如果你对这个项目感兴趣,请联系我们在约翰斯顿 kelly.johnston@mq.edu.au

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